子（こ）どもたちが環境（かんきょう）について考（かんが）える「沖縄（おきなわ）こども環境調査隊（かんきょうちょうさたい）２０１５」の隊員（たいいん）８人（にん）が７月（がつ）２８日（にち）から３１日（にち）まで久米島（くめじま）を視察（しさつ）しました。

　森（もり）、湿地（しっち）、川（かわ）、海（うみ）に出向（でむ）き、ふだん意識（いしき）することのない小（ちい）さな生（い）き物（もの）や島（しま）の固有種（こゆうしゅ）について理解（りかい）を深（ふか）めました。

　シュノーケリングで赤土（あかつち）の流出（りゅうしゅつ）によるサンゴへの悪影響（あくえいきょう）を視察（しさつ）し、夜（よる）の洞窟探検（どうくつたんけん）で食物連鎖（しょくもつれんさ）について学習（がくしゅう）しました。

　子（こ）どもたちは島（しま）の多様（たよう）で豊（ゆた）かな環境（かんきょう）にふれ、命（いのち）のつながりを感（かん）じることができました。４面（めん）と５面（めん）に写真特集（しゃしんとくしゅう）も載（の）ってるよ！
　　　　　　　　　　　　　　　　（文（ぶん）と写真（しゃしん）・知花徳和（ちばなのりかず））

シーカヤックやシュノーケリングをした隊員。笑顔でガッツポーズ＝７月３０日、久米島シンリ浜

７月２８日（１日目）
森と川の固有種探し

　久米島（くめじま）ホタル館周辺に生息する森の動植物と水辺の生物を調査（ちょうさ）しました。臭（にお）い、大きさ、形、感触（かんしょく）、色の五つのテーマごとに、結果を互（たが）いに発表、佐藤（さとう）文保館長から久米島（くめじま）の成り立ちを学んだほか、沼地（ぬまち）と川の生き物の違（ちが）いなどについて学びました。

７月２９日（２日目）
洞窟の固有種探し

　ラムサール条約（じょうやく）登録湿地（しっち）の森や白瀬（しらせ）川で、久米島（くめじま）固有の動植物を観察したほか、久米島紬（くめじまつむぎ）の里ユイマール館で伝統（でんとう）工芸を体験しました。夜は、ヤジヤーガマ洞窟探検（どうくつたんけん）。オオゲジやヒモヤスデ、オキナワコキクガシラコウモリなどの生き物を観察し、食物連鎖（れんさ）などについて理解（りかい）を深めました。

７月３０日（３日目）
海の環境を知る

　真謝（まじゃ）海岸の漂着（ひょうちゃく）ごみ拾いや海の生物観察を行ったほか、シンリ浜（はま）でシーカヤックとシュノーケリングを体験しました。隊員が拾ったごみは２０分（ぷん）足らずで軽トラックの荷台に山積みになりました。その後、ハマサンゴが群生（ぐんせい）する岩礁（がんしょう）でサンゴの白化現象（はっかげんしょう）を観察しました。

７月３１日（４日目）
島の成り立ちを知る

　現地調査（げんちちょうさ）のまとめとシンポジウムで発表するテーマを絞（しぼ）り込（こ）む会議をしました。博物館見学や島の成り立ちを調査（ちょうさ）できる地質（ちしつ）・岩石スポットを見学しました。

　暖（あたた）かく雨（あめ）の多（おお）い亜熱帯気候（あねったいきこう）は、豊（ゆた）かな水資源（みずしげん）を生（う）みました。

　琉球（りゅうきゅう）の島々（しまじま）の中（なか）では珍（めずら）しく、いくつもの地殻変動（ちかくへんどう）を経（へ）てきた久米島（くめじま）には、たくさんの生（い）き物（もの）がいます。

　隊員（たいいん）は久米島（くめじま）の固有種探（こゆうしゅさが）しをテーマに、森（もり）や洞窟（どうくつ）、川（かわ）や海（うみ）をめぐりました。

　初日（しょにち）は久米島（くめじま）ホタル館周辺（かんしゅうへん）に生息（せいそく）する森（もり）の動植物（どうしょくぶつ）と水辺（みずべ）の生物（せいぶつ）を調査（ちょうさ）しました。
　
　におい、大（おお）きさ、形（かたち）、感触（かんしょく）、色（いろ）の五（いつ）つのテーマごとに、観察（かんさつ）を行（おこな）い、五感（かん）を使（つか）い思（おも）ったことを互（たが）いに発表（はっぴょう）しました。

　安岡中学校（やすおかちゅうがっこう）１年（ねん）の長島由奈（ながしまゆうな）さんは「クロベンケイガニに興味（きょうみ）を持（も）った。巣穴（すあな）に木（き）を入（い）れるとハサミで挟（はさ）む習性（しゅうせい）が不思議（ふしぎ）」と感想（かんそう）を話（はな）しました。

　国際的（こくさいてき）にも重要（じゅうよう）な湿地（しっち）であることが認（みと）められた「ラムサール条約登録湿地（じょうやくとうろくしっち）」も訪（おとず）れました。

　ホタル館（かん）の佐藤文保館長（さとうふみやすかんちょう）（５６）の案内（あんない）で湿地（しっち）を調査（ちょうさ）した子（こ）どもたちは昔（むかし）、島（しま）の森（もり）で木炭（もくたん）づくりや湿地（しっち）を活用（かつよう）した田植（たう）えが行（おこな）われたことを学（まな）び、人（ひと）が自然（しぜん）の中（なか）で暮（く）らしていた当時（とうじ）を想像（そうぞう）していました。

　国（くに）の天然記念物（てんねんきねんぶつ）リュウキュウヤマガメを見（み）ることができた読谷中学校（よみたんちゅうがっこう）３年（ねん）の齋藤健太君（さいとうけんたくん）は「カメが岩（いわ）やコケの色（いろ）と一体化（いったいか）していて、生（い）き残（のこ）るための工夫（くふう）を感（かん）じた」と興奮（こうふん）した様子（ようす）でした。

　白瀬川（しらせがわ）では、沖縄県（おきなわけん）でただ一（ひと）つの水生（すいせい）ホタルで島（しま）の固有種（こゆうしゅ）クメジマボタルの幼虫（ようちゅう）を観察（かんさつ）することができました。

川辺の生き物を観察する隊員＝７月２８日、久米島ホタル館周辺の川辺

　伝統文化（でんとうぶんか）も環境問題（かんきょうもんだい）とつながっています。人間（にんげん）の生活（せいかつ）を良（よ）くするため山（やま）の環境（かんきょう）を破壊（はかい）すると、赤土（あかつち）が海（うみ）に流（なが）れ込（こ）み、サンゴに悪影響（あくえいきょう）を与（あた）えてしまいます。

　一方（いっぽう）で、赤土（あかつち）は久米島紬（くめじまつむぎ）の染料（せんりょう）となり、パイナップルを育（そだ）てる土壌（どじょう）にもなります。

　隊員（たいいん）は久米島紬（くめじまつむぎ）の里（さと）ユイマール館（かん）で織物（おりもの）づくりの説明（せつめい）を聞（き）き、実際（じっさい）に作業（さぎょう）の工程（こうてい）を体験（たいけん）しました。

　安岡中学校（やすおかちゅうがっこう）１年（ねん）の名嘉山栞（なかやましおり）さんは「赤土（あかつち）が与（あた）える悪（わる）い影響（えいきょう）と良（よ）い面（めん）について考（かんが）えるきっかけとなった」と語（かた）りました。

　子（こ）どもたちは最終日（さいしゅうび）、博物館見学（はくぶつかんけんがく）や島（しま）の成（な）り立（た）ちを調査（ちょうさ）できる地質（ちしつ）・岩石（がんせき）のスポットを見学（けんがく）しました。

　「固有種（こゆうしゅ）」を考（かんが）えることは、それ以外（いがい）の「普通種（ふつうしゅ）」を意識（いしき）することにつながります。

　水辺（みずべ）と森（もり）の動植物（どうしょくぶつ）の関（かか）わりを知（し）ることは地球環境全体（ちきゅうかんきょうぜんたい）の循環（じゅんかん）を知（し）る良（よ）い機会（きかい）となりました。

　隊員（たいいん）は９月（がつ）５日（にち）、那覇市（なはし）のタイムスホールで成果（せいか）を発表（はっぴょう）します。

久米島紬のよこ糸づくりを体験する隊員。まゆをアルカリ液で煮て柔らかくし、両手で伸ばします。上手にできました＝７月３０日、久米島紬の里ユイマール館

　暗いガマの中で食物連鎖（れんさ）の実態（じったい）を知り命のつながりを感じた－。「沖縄こども環境調査（かんきょうちょうさ）隊２０１５」の久米島視察（くめじましさつ）が７月２８日から３１日までありました。

　「久米島（くめじま）の固有種」をテーマとした活動で、森や洞窟（どうくつ）、川そして海を観察しました。固有種を考えるためには、普通（ふつう）種やその他の自然とのつながりを考えることが重要だということに気付きました。

　８人の隊員は久米島（くめじま）の自然環境（かんきょう）の中で何を感じたでしょうか。活動の様子を写真で振（ふ）り返（かえ）り、体験記を紹介（しょうかい）します。

島最大の鍾乳洞。夜の洞窟探検では暗闇にひっそりと、しっかりと生きる小さい命がいることを学んだ＝ヤジヤーガマ洞窟（久米島ホタルの会提供）